Как да научим детето - Част 2

"Ученето е твърде лесно" - доста странно, доста често този проблем става причина за неприязън на юношите за някои уроци.

Представете си, че господарите на спорта в плуването са принудени да практикуват в детския басейн - освен ако не се отегчава? Така че желанието да се изпълнява безкрайно у дома същите прости упражнения изчезва, има увереност, че можете да пренебрегнете обекта, защото "всичко е ясно".

В коварство на тази ситуация, не само до загуба на интерес към темата, но също така и във факта, че позицията на "Аз не направи това ясно" на позиция "О, Боже, аз мисля, че не разбирам нищо!" Само още една стъпка в учебната програма.

В такава ситуация е важно да не пропускате момента, докато обектът бъде даден лесно, но интересът към него все още не е изгубен! Вероятно е време да се запишете в избираеми класове, да опитате ръката си в градските олимпиади или дори да помислите за прехвърляне към профилирано училище. Във всеки случай, това е повод да се срещнем поне с учителя и да обсъдим перспективите за учене!

Много често децата (и най-вече родителите) не виждат къде могат да прилагат училищните си познания, така че те са отрязани от реалността, която ни заобикаля.

И все пак, ние не трябва да забравят, че комплексът от научни дисциплини дава на детето много задълбочено познаване на външния свят ", математиката е след това учи от това следва, че е съзнанието за" (това е Ломоносов забелязал), както и да бъде грамотен и ерудиран човек - просто здравословно и автоматично подобрява социалния статус на човека.

Много предмети, дори не е необходимо да се направи цял живот да си спомня, например, на особеностите на конкретния химична реакция, или както те наричат ​​второстепенен герой на книгата - те са научени да ни анализира да мисли, да намерят нови решения, за да се справят с трудни задачи, да идентифицират модели, за да се обобщи и да се направят изводи ... И без всичко това в нашия възрастен живот просто не мога да направя!

Всъщност причините за много повече - може би ситуацията се отразява фактор неудобно психологическата атмосфера в класната стая, в конфликт с учител, или, например, патологичен страх от говорене пред публика. Бъдете внимателни към детето си, не забравяйте да попитате как мина денят в училище и да слушате историите му - това ще помогне навреме да идентифицира проблема и да го реши, докато не стане твърде късно.

Първо, не можете да "маркирате". Най-често познаваме това правило и все още наричаме дете невежи, объркано или избираме по-малко ласкателни прякори. И това, между другото, е доста обидно!

Училище недостатъчност, и само по себе си е неприятно, но когато детето получава този вид на дома "подкрепа", става съвсем непоносимо. И по някакъв начин тези негативни етикети не променя ситуацията към по-добро, а "невежа" не е ясно, радост на угояване, а напротив, роза, отдалечавайки се от техните родители, учители гневни и хвърля всеки опит да се промени нещо.

Оказва се, че когато използваме такива етикети и обидни псевдоними, ние доста егоистично изхвърляме собственото си раздразнение, гняв и възмущение срещу детето, вместо да се опитваме конструктивно да решим проблема.

Как да го използваме: използвайте "Аз-изказвания" - "Не ми харесва", "Мисля, че ..." и правете правило да не оценявате личността на детето, а самото действие.

Второ, опитайте се да не прекалявате с похвала. Може би най-честите неща, които неуспелите деца чуват, са: "Ти си толкова могъщо момче, а просто мързеливо".

Струва ни се, че тези думи трябва да събудят в себе си съзнание и непосредствено желание да използват своите способности. Но често такъв подход формира инсталация на детето, че просто няма нужда да се развива, той е "толкова способен".

Също така, вероятността от падане в капана на постоянна самооправдание: "Аз ще направя уроците, но бях неподредено", "Аз ще отида до физическо възпитание, но аз обичам да спя." Този метод е много бързо усвоен и освен това рискува да се превърне в живот кредо в бъдеще.

Както е вярно: всяка похвала трябва да бъде заслужена и съответства на акт. Всеки, дори и най-незначителният успех е важен за насърчаване - според усилията, положени за постигането му.

На трето място, е опасно да се злоупотребява с материалното укрепване на добри марки. Често отчаяните родители въвеждат нещо като "бартер", като предлагат пари на детето или купуват неща в замяна на добро проучване.

Понякога този метод наистина работи, но когато се прилага, вътрешната мотивация е твърдо заместена от външна, несвързана със стойността на самия когнитивен процес. Рискът от метода е очевиден: можем да разрушим веднъж завинаги когнитивната дейност на детето, която не е включена!

Често родителите стават заложници да разменят отношения, девалвирайки прости похвали. Децата много бързо разбират същността на ситуацията и опасността е следващия път, в отговор на искане за миене на съдове, да чуем: "Какво ще получа за това?". И да се отървете от "великите човешки благодарности" няма да бъде толкова лесно ...

Как да: не е необходимо напълно да се откаже от метода, просто да се ограничи употребата му. Нека подсилването се извършва не за всяка оценка, а за успешен резултат на годината. Във всеки случай, не се пазари: веднага да се определят условията и строго се придържат към тях.

И, разбира се, е въпрос на вкус, но дори и това няма да е пари, но, например, едно пътуване, което ще се мисли за цялата година, или с нещо, за което той отдавна мечтали, макар и да не го виждам в

Споделяне в социалните мрежи: